剧情介绍
早在58年前，著名文学艺术家老舍、曹禺就说过：
“知道有中国的，便知道有个南开。这()不吹，也不是谤，真()的，天()下谁人不知，南开有个张伯苓！”
张伯苓有着传奇的人生——他当过清朝海军，参加过壮丽的甲午海战。他当过私墅教师，他又是美国著名大学的名誉博士；他在()天津创办了南()开大学、南开()中学和南开女中，又在天府之国的()重庆创办新的南开中学；他是著名西南联合大学的主()要缔造者之一，又是中()国()现代体育运动的先驱；周恩来是他的学生，张学良是他的朋友，他也曾与()蒋介石、汪精卫多有过从()。他从清末走来，直()到新中国出生。他用人才丈量了中国近代历史()；他从平民中走来，用：“私立民有”的教育实践，矗立起教育家的丰碑。
电视剧的故事情节就是从张伯苓放弃海军生涯，立志传播新式教育开始的()。宏()伟的历史场景，把人们引向血与火交融的东海战场。近代天津的特有生活情味，展现了张伯苓初为人师的教学、爱情和抱负。他苦苦情愫中国被蕞尔小国日本战败的原因。他与南开的另一位创办人严修乘舟东去()，到日本学习新教育的经()验。他们携手在中国北方吹响了新教育的号角，成立了敬()业中学堂----这就是著名南开学校的滥觞。而后又是艰难创办南开大学、南开女中。。。。。。
救亡图存是中国近代社会政治运动的主题，也是教育家不可回避的现实课堂。电视()剧在充满()激情地展现南开教()育的同时()，也极具巧妙地引出另一条主线，即反对日本对中国的侵略的爱国斗争。日本的军人、外交官、文化人一一走近()张伯苓的生活舞台。与此同时又交织()出封建卫道文人螳臂挡()车的挣()扎的及反动军()政当局的种种表演，从而构成了北洋军阀社会的众()生相和春风桃李的另一个天地。
历()史为敢立潮头者歌。电视剧并不是()图解式的----描写张伯苓()建立中学、大学的过程。是在()教育和学校的平台上，展现一位教育家的大情、大义、大智、大勇。当民()间的捐款()一时告罄，学校立即面临何去何从()的抉择，外国教会用抹着蜜的大洋来()诱使张伯苓将学校()变成十字架的“乐土”时，张伯()苓愤怒了！中国学校岂能用嗟来之食？()表()现了中国民族教育家的骨气。学生们不满意于学校机()械地照()搬外国教育而拾人牙慧，他们的文章在南开园掀起一场教育是否要本土化的激烈()争论，一些教授甚至以罢教维护他们趸来的美国教育。
日本时时不忘占领中国，把抗日救亡的南开视为眼中钉。1937年“七七事变”后，不()顾国际公法，首先把炮火对准南开大学，对准传承文化的普通教师和学生()。炸弹无情()地降落在了南()开中学、南()开女中。南开大学被夷为了平地，张伯苓的教育事业被日寇野蛮地摧残。惊人动魄的剧情震()撼人心。张伯苓在南京说：“敌人此次轰炸南开，被毁者为南开之物资，而南开精神将因此挫折而愈加奋动”这位62岁的老人的话是昭()告世人的民族宣言()！
电视剧的后几集主要反映了张伯苓在重庆的生活，展现了一个()教育家晚年人生价值观念的转变。由教育家、社会名人成了跻身政治的公众人物。他住在重庆南开中学里，以国民参政会主()要领导人的身份参与了政()治()活动。他的学生周恩来作为中共南方局负责人长期驻足重庆。他的另一()些学生如吴国桢也是国民党的上层人物。学校教育、国共两()党、政治活动、师生情谊，如网络交错，使剧情跌()宕起伏。张伯苓有了更多接触周恩来等共产党人的机会()，渐渐地了解着共产党及其抗日的正确。国民党的腐()败()也在教育着这位饱经世事沧桑的老人。
伴随着()张伯苓的生活，有周恩来()与吴国桢()的激烈政治争论，有国民党特务机关对重庆南开中学的无端诋毁()，有他的同事在国民党党派之争下受的不()白之冤。抗战胜利后，毛泽东来到重庆()与国民党进行谈判。张伯苓在会见毛泽东时表达了对和平建国的愿望，此后他开始为南开大学复员回天津、南开中学复校而努力。他想继续保持南开的私立，他想继续把住他一手创办的南开大学的校长。但他哪里知道，他已经成为蒋介石政治棋盘上的一粒棋子。蒋介石要用张()伯苓社()会贤达的名声为其反共反人民的行经遮羞。张伯苓()有过短时间的迷茫。但摧枯拉朽的革命形势，国民党无官()不贪、无吏不()污的腐败，逐渐使他们有了清醒的认识。他的学生周恩来以“飞飞”为笔名()，从北京经香港给老校长发出密信：“飞飞不让老校长动！”从此张()伯苓向着光明、向着真理大踏步走去。
()历史的挡道者()，该剧中的梅津、多田()，都没有好的下()场。蒋介石无奈地跑到了台湾。重庆解放了，张伯苓把私立南开()捐给了国家()。他以其无私奉献的教育家人生，为万千()桃李树立了典范，为()“科教兴国”伟业作了铺路先锋。
