剧情介绍
早在58年前，著名文学艺术家老舍、曹禺就说过：
“知道有中国的，便知道有个南开。这不吹，也不是谤，真的，天下谁人不知，南开有个张伯苓！”
张伯苓有着传奇的人生—()—他当过清朝海军，参加()过壮丽的甲午海战。他当过私墅教师，他又是美国著名大学的名誉博士；他在天津创办了南开大学、南开中学和南开女中，又在天府之国的重庆创办新的南开中学；他是著名西南联合大学的主要缔造者之一，又是中()国现代体育运动的先驱；周恩()来是他的学生，张学良是他的朋友，他也曾与蒋介石、汪精卫多有()过从。他从清()末走来，直到新()中国出生。他用人才丈量了中国近代历史；他从()平民中走()来，用：“私立民有”的教育实()践，矗立起教育家的丰碑。
电视剧的故事情节就是从张伯苓放弃海军生涯，立志传播新式教育开始的。宏伟的()历史场景，把人们引向血与火交融的东海战场。近代天津的特有()生活情味，展现了张伯苓初为人师的()教学、爱情和抱负。他苦苦情愫中国被蕞()尔小国日本战()败的原()因。他()与南开的另一位创办人()严修乘舟东去，到日本学习新教育的()经验。他们()携手在中国北方吹响了新教育的号角，成立了敬业中学堂----这就是著名南开学校的滥觞。而后又是()艰难创办南开大学、南()开女中。。。。。。
救亡图存()是中国近代社会政治()运动的主题，也是教育家不可回()避的现实()课堂。电视剧在充满激情地展现()南开教育的()同时，也极具巧妙地引出()另一条主线，即反()对日本对中国的侵略的爱国斗争。日本的军人、外交官、文()化人一一走近张()伯苓的生活舞台。与此同时又交织出封建卫道文人螳臂挡车的()挣扎的及反动军政当局的种种表演，从而构成了北洋军阀社会的众生相和春()风桃李的另一个天地。
历史为敢立潮头者歌。电视剧并()不是图解式的----描写张伯苓建()立中学、大学的过程。是在教育和学校的平台()上，展现一位教育家的大情、大义、大智、大勇。当民间的捐款一时告罄，学校立即面()临何去何从的抉择，外国教会用抹着蜜的大洋来诱使张伯苓将学校变成十字架的“乐土”时，张伯苓愤怒了！中国学校岂能用嗟来之食？表现了中国民族教育()家()的骨气。学生们不满意于学()校机械地照搬外国教育而拾人牙慧，他们的文章在南开园掀起一场教育是否要本土化的激烈争论，一些教授甚至以罢教维护他们趸来的美国教育。
日本时时不忘占领中()国，把抗日救亡的南开视为眼中钉。1937年“七()七事变”后，不()顾国际公法，首先把炮火对准南开大学，对()准传承文化的普通教师和学()生。炸弹无情地降落在了南开中学、南开女中。南开大()学被夷为了平地，张伯苓的教育事业被日寇野蛮地摧残。惊人动魄的剧情()震撼人心。张伯苓在南京说：“敌人此次轰炸南开，被毁者()为南开之物资，而南开精神()将因此挫折而愈加奋动”这位()62岁的老人的话是昭告世人()的民族宣言！
电视剧的后几集主要反映了张伯苓在重()庆的生活，展现了一个教育家晚()年人生价值观念的转变。由教育家、社会名人成了跻()身政治的公众人物。他住()在重()庆南开中学里，以()国民参政会主要领导人的身份参与了政治活动。他的()学生周恩来作为中共南方局负责()人长期驻足重庆。他的()另一些学生如吴国桢也是国民党的上层()人物。学校教()育、国共两党、政治活动、师生情谊，如网络交错，使剧情跌宕起伏。张()伯苓有了更多接触周恩来等共产党人的机会，渐渐地了解着共产党及其抗()日()的正确。国民党的腐败也在教育着这位饱经()世事沧桑的老人。
伴随着张伯苓()的生活，有周恩来与吴国桢的激烈政治争论，有国民党特务机关对重庆南开中学的()无端诋毁，有他的同事在国民党党派之争下受的不()白之冤。抗战胜利后，毛泽()东来到重庆与国民党进行谈()判。张伯苓在()会见毛泽东时表达了对和平建国的愿望，此后他()开始为南开大学复员回天津、南开中学复校而努力。他想继续保持南开的私立，他想继续把住他一手创办的南开大学的校长。但他哪里知道，他已经成为蒋介石政治棋盘上的一粒棋子。蒋介石要用张伯苓社会贤达的名声为其()反共反人民的行经遮羞。张伯苓有过短时间的迷茫。但摧枯拉朽的革命形势，国民党无官不贪、无吏不()污的腐败，逐渐使他们()有了清醒的认识。他的学生周恩来以“飞飞”为笔名，从北京经香港给老校长发出密信：“飞飞()不让老校长动！”从此张伯苓向着光明、向着真理大踏步走去()。
历史的()挡道者，该剧中的梅津、多田，都没有好的下场。蒋介石无奈地跑到了台湾()。重()庆()解放了，张伯苓把私立南开捐给了国家。他以其无私奉献的教育家人生，为万千桃李树立了典范，为“科教兴国”伟业作了铺路先锋。
